儿童图书馆旨在为孩子们提供一个良好的学习与阅读环境，不仅需要有组织地综合大量学习文献和多媒体资料，更需要为孩子们营造一个良好的学习氛围和探索环境。研究从如何提高儿童阅读兴趣和阅读效率两个方面讨论儿童图书馆的设计思路和方法，总结当代儿童图书馆设计的发展动态。

美国著名小说家多克特罗（E.L.Doctorow）曾说：“在一个自由社会中，最重要的三份文件是出生证明、护照和图书馆借阅卡。”这句话被中哈德逊（Mid-Hudson）图书馆系统写在其网站上，并广为流传。对于儿童来说，图书馆借阅卡是他们作为城市公民的第一张认证。由此可见，图书馆在儿童成长过程中扮演着十分重要的角色。因此讨论儿童图书馆设计的思路和方法则显得尤为迫切。

1  二十世纪以来儿童图书馆设计的发展变化

刊登在2008 年1 月22 日“今日美国”上的一篇调查展示了1262 名8-18 岁的青少年（误差在3%左右）在图书馆中的使用情况：78%为个人使用借用资料、67%为学校作业借用资料、34%在图书馆阅读、34%用网络搜索资料、26%学习、25%用电脑娱乐、20%参与图书馆举办的活动。②数据表明当代儿童图书馆不再仅是信息的载体，更多的是作为学习的场所，其次是作为多媒体使用的空间，再次是作为社交活动的载体。这些图书馆功能需求的变化为儿童图书馆功能设计和分布提供了方向。

1.1 以提高儿童阅读兴趣为出发点提出的设计

设计南伦敦新克拉彭图书馆的建筑师曾说“现代图书馆设计的首要原则就是‘必须让孩子爱上那里’，一旦他们熟悉了那些空间，他们便有更大的可能性成为图书馆的终生使用者。”所以以提高孩子的阅读兴趣为出发点来进行设计很有必要。

以下三条原则是笔者综合欧美等国自二十世纪以来针对提高儿童阅读兴趣而提出的设计理念，包括“儿童优先原则”、“亲子阅读活动”和“体验式阅读”。

1.1.1 儿童优先原则

美国于1933 年颁布的《公共图书馆标准》中，将儿童置于与其他成年人相同的服务地位，强调保证儿童的读书乐趣、考虑儿童活泼好动的特点，设计符合儿童心理与生理特点的空间与设施。其“儿童优先”的原则主要体现在以下几个方面。

• 从藏书结构上来讲，包含图书、绘本、杂志、卡片、磁带、玩具等多种阅读载体形式；文献内容包含科学、文学、自然、娱乐、艺术等多个方面，书籍的选择结合儿童兴趣进行调查，一切以儿童为主来选定。

• 从活动安排方面来看，以孩子们感兴趣的活动着手进行安排，例如讲故事、棋类、唱歌类、手工类、绘画类比赛及安排话剧表演来提高孩子们的学习兴趣。这需要在建筑设计中安排多功能区，并在多功能厅区设置不同类型的展示手段，例如投影仪、展示架、小舞台，也可以设置多个多功能厅。

• 从服务体验上来讲，考虑儿童的心理与生理需要，图书馆设置成为一个集阅读、学习与游乐园的综合体，涵盖阅读区、学习区、亲子区、游乐区等，需要给孩子们安排专门的图书管理员来引导他们阅读。

• 从儿童活动心态上来讲，孩子总是喜欢变化的事物，变化的空间，变化的家具，变化的活动形式都会在很大程度上激起他们的兴趣。所以建筑设计应该考虑到可移动性设计，例如：可以上下移动的桌子，这样可以适应不同年龄段和形体的孩子的需求。推车式小阅读室，这种方式便于迅速的移动和重新定位。尽可能少的固定隔断墙代之以书堆来划分空间。这些设计方式让孩子们充分体验到变化的模式，广受儿童欢迎。

德克萨斯州，McAllen 图书馆

如图中可以移动的手推车式书架，可以随意移动围合出灵活开放的空间。

针对以孩子为中心的需求而提出的设计方式

（资料来源：NolanLushington. Libraries Designed for Kids. Neal-Schuman Publishers.New York, 2008）

1.1.2 亲子阅读活动的推广

对于年幼的孩子们而言，家庭是一个给他们带来安全感的地方，有家长的陪伴会让他们对阅读有更浓厚的兴趣。20 世纪初期，美国设计师提出单独设计家庭图书馆这种亲子互动方式，让整个图书馆都为亲子阅读服务。但是这种阅读方式显得过于局限，因此之后的设计理念逐渐趋向于多种模式的交融。例如将中等规模公共图书馆（ MCPL-The Medium-sized City Public Library）和亲子阅读营这两种模式交融。美国为了推广亲子阅读营这种阅读理念，于1999 年建立了第一个家庭图书馆培训机构。现在，公共图书馆已经将亲子阅读看做基石并且成为社区和家庭教育的核心。受过严格培训的图书馆管理员的重要工作之一就是为孩子们讲故事，图书馆还定期邀请童书作家、社会名流和家长来为孩子们讲故事。

美国罗宾汉图书馆

图中以图书管理员为核心进行的阅读活动。

在亲子阅读区的设计中需要注意一些设计细节。亲子阅读区可以用软隔断或地毯与其他阅读区域区分开来；为增加亲子氛围，可为孩子设计席地而坐的小垫子和为朗读者设计带有“老祖母”意向的扶手摇椅或木质椅子。

美国奥斯汀道思小学图书馆

图中给讲解者设计的专用座椅；为了增加家庭气氛，还可在书架和桌子上摆放花瓶、雕塑，火灾墙上挂设图框，展示神话故事或历史事件。

美国奥斯汀春天树林图书馆

图中的书架摆放有各式各样的花瓶和展示雕塑；书籍种类的垂直分布，方便把家长可以阅读的书籍放在上部，孩子们的书籍放在下面；还需考虑婴儿车空间和储物箱。

1.1.3 体验式图书馆的推广

体验式图书馆可以有效提高儿童的阅读兴趣，从儿童感兴趣的主题入手将图书馆打造成孩子们熟悉的童话世界或科幻世界，让儿童对图书馆产生兴趣，进而愿意进图书馆参观和学习。

位于加州的Cerritos 图书馆，其儿童区域建立在“拯救星球”的设计理念上，以一个量身定做的热带雨林和天文馆为主要特色。

美国加州Cerritos 图书馆

内部陈列有等比例大小的恐龙模型和NASA航天飞机模型以及热带雨林中的环境。Cerritos 图书馆还着重展示一些专门为孩子们设计的创意，比如电子资源和学习中心的资源、同声展示、儿童外文书籍等等。这些都是为了把Cerritos 图书馆塑造成阅读的场所，学习的中心。

1.2 以提高儿童阅读效率为出发点提出的设计

阅读效率是阅读能力的体现，儿童阅读效率的培养对孩子日后的学习能力的高低起关键性的作用。多媒体的介入和互动性阅读有利于提高儿童阅读效率。

1.2.1 多媒体设备的应用

在儿童图书馆中主要涉及到多媒体的应用集中在以下几个细节：

• 电子工作站的设置：可按照圆形呈小组排列，这些元素的高度可以高低不一，富有变化且足不同身高的儿童使用。需要注意的是电子作站和安静的学习区域应当相隔离。

• CD、DVD 等多媒体资料的展示：提供摆放架、笔记本计算机区、音乐下载区和CD 借阅区。

• 给笔记本计算机和便携计算机提供网络界面。

• 设置投影仪：可用于资源分享和电影赏析等活动。

• 定时的广播：包括播报图书和材料、以及被拍成电影的书籍等等。

• 设置类似媒体墙的装置：让孩子们同步展示自己在图书馆正在阅览的书籍作为互动。

芬兰21 世纪图书馆

如图中孩子们聚集在一起共用一个多媒体交互墙，实时交流分享心得。

1.2.2 互动性设计（根据不同的年龄段展开不同重点的设计）

幼童青睐软凳、角落、缝隙、围墙、壁龛等狭小具有安全感的空间，而青少年则更喜欢三五成群，互动交流的宽敞空间。

史蒂芬佩尔斯基金会图书馆，壁龛空间

芬兰，阿尔瓦阿尔托，洞穴空间

达姆·布拉德博里儿童图书馆，宽敞空间

给幼童的设计

• 书的展示：用箱子装图书的方式，考虑了幼童的身高，虽然在相同面积下，比传统的书架展示的图书数量少，但可以有效吸引孩子，增加逗留时间。把书架融合在手推车中，书筐设计得很矮，便于获取。在移动的小车上展示多媒体资料来给书籍和其他资料提供短暂的展示时间。

• 对于识字率有限的幼童来讲，需要将图片和文字相结合来引导他们阅读。快速地找到自己需要的材料会提高他们的阅读效率。举例来说，图书馆将植物和鱼与书的展示相结合，以展示书是怎样导引自然世界的。

罗宾汉基金会图书馆

例如图Henry Myerberg 设计的罗宾汉基金会图书馆入口处阅读空间和用诗文装饰的墙面。

• 年幼的孩子并不太会用多媒体设施，故策划各项互动活动将是提高他们学习效率的一个重要方式。在活动中学习到更多的知识。

给青少年的设计

• 书的展示：给他们设计的书堆比给幼童设计的书堆更大，并用不同的方式将他们需要的书凸显出来，使他们能更快的寻找到他们需要的书籍。例如：把有趣书籍的封面展示出来、直接把灯光照射在书堆而不是侧廊、用一些指示牌做书籍位置指引，包括杜威计数法、安装一些可变化的推拉架，以便于人们在站立时可以舒适方便地看到架子上的书籍。

罗宾汉图书馆，图中错落有致的书架形式

• 为了方便青少年学习在图书馆做作业，这一区域的设计应考虑与参考书区域临近，同时还应设置独立的电脑工作站和共享工作站。设置小组学习区是近年来的另一个重要趋势，为适应近年来各界所倡导的建构式学习方式，各个图书馆都应设立有为2-10人提供的大小不等的小组学习区，小组成员通过相互探究、头脑风暴，达成主动式学习的目标。小组学习区面积在6-30 平米之间，设计时需注意远离常规阅览区一侧，并防止噪声干扰；同时需配置完备的数字多媒体设备。

纽约公共图书馆

如图中近处的多媒体设备区和远处台阶式的阅读空间相隔离又相互可见，互相影响营造高效的学习氛围。

纽约公共图书馆

图中为台阶式阅读空间放大。

2  儿童图书馆未来的发展趋势

21 世纪以来设计审美和设计理念也在不断地发生改变。近期开始出现的设计趋势有可能主导今后几十年的儿童图书馆设计。其中包括儿童图书馆的数字化、和文化中心功能的合并以及可持续性绿色图书馆的发展。

2.1 儿童数字图书馆

儿童数字图书馆的目标是为了通过数字化的开发与运用, 观察儿童运用已掌握技术的能力、了解儿童对技术的需求、提高儿童的创造性、幽默感、探索、学习与交流能力。

安藤忠雄设计的日本国际儿童图书馆很好地规划了图书馆数字化功能。在图书馆中建立了书目数据库，综合多个图书馆的藏书信息，建立图像信息，让孩子们在任意一个图书馆都能搜寻到所需要的书目信息。在硬件设施建设中，把网络LAN（局域网）引入图书馆，充分利用多功能厅、多媒体阅览室等现代技术手段，让儿童寓教于乐，提高儿童的阅读效率。

马里兰大学在国家科学基金会、国会图书馆和Markle 基金会的支持下, 与互联网档案( Archives. org) 相联, 将儿童数字图书馆的研究进一步拓展, 建设国际儿童数字图书馆( The International Children ' s Digital Library—ICDL)。ICDL 为全世界儿童提供有威望的国际儿童文学作品。

数字化搜索界面应该以吸引孩子阅读为核心，在数字化的系统中达到阅读资源共享的目的。在建筑设计方面，则需要设计专门的多功能区，设置电脑、投影仪等数字化设备。这些区域也可以和儿童活动区相结合，根据不同时间不同年龄段孩子的使用情况进行功能整合，达到一室多用的目的。

2.2 与各机构合作—成为儿童艺术中心和文化中心

在2010 年国际图书馆协会联合会（ IFLA-International Federation of Library Associations）大会上， 丹麦介绍了儿童图书馆与学校图书馆深度合作的模型。2012 年的IFLA 大会上阿根廷同样介绍了儿童图书馆与学校公共图书馆合作建立智慧社区的案例。儿童图书馆通过与学校图书馆的合作，使图书馆的书籍设置和学校的需求相匹配，学生在学习过程中寻找需要的图书也会更加便捷，提高了孩子们的学习效率。

2012 年美国图书馆建筑设计展中，展出了纽约皇后区图书馆新建儿童探索中心和科技馆， 围绕读写能力、科学、技术和数学制作了互动展品在探索中心展出。儿童图书馆和科技馆合二为一，不仅可以吸引到更多的孩子参与学习体验，也为该儿童图书馆增添人气。

纽约皇后区图书馆互动区

公共图书馆儿童服务外延进一步扩大，未来的公共图书馆应该具有生活化特质， 具有文化综合体的特征， 而不是一个单纯获取信息、知识或接受教育的场所。儿童图书馆与各机构合作，成为儿童艺术和文化中心无疑是一种双赢。

2.3 可持续性设计—绿色儿童图书馆

图书馆作为公共建筑，被赋予了可持续观念倡导者的使命，儿童图书馆的可持续性设计更是可以从小培养公民的绿色环保观念。

世界上第一个专为4 到12 岁孩童打造的绿色图书馆"绿识小书屋"，在新加坡国家图书馆创立。"绿识小书屋"不论在建筑

新加坡，绿识小书屋

设计、选材，或是书本的选择上，都离不开环保。45000 本的藏书跟动植物、大自然等绿色课题有关。小书屋内一棵三米高名为知识树的树冠用超过3 千个再循环塑料瓶建造的，树身采用环保建材，整棵树传达了环保的概念。馆内多媒体的运用，可以让孩子结合实体书籍和电子书籍来综合学习。

绿色图书馆主要运用大量科技手段介入设计中，以维护各项资源，减少维护费用，并创造一种积极健康的阅览空间为目标进行设计。将阅览区域放置在室内花园或者有绿色植物包围亦或是有一个很好的自然视角的区域，这些都能给孩子带来和自然相接触的体验，并有很清新的室内空气。让孩子在和自然的接触之中感受到阅读的乐趣。

3  总结与启示

根据中国新闻出版研究院的统计结果⑤，我国2012 年成年人人均纸质图书阅读量为4.39本，而通过严谨的国际阅读率比较研究显示，日本国民人均阅读量为8.4-8.5 本，美国为8.7 本，将近我国的两倍。美国68%的人口拥有公共图书馆的借阅证⑥，比持Visa 卡的人群数量还多，而中国只有0.98%的人拥有图书借阅证；与此同时中国公共图书馆的人均藏书量仅为0.41 册⑦，远远低于国际图书馆协会和机构联合会“人均1.5-2.5 册”的标准。通过对比，我们可以看到今日中国的阅读现状令人担忧，而公共图书馆的低覆盖率和低使用率进一步减少了国人接触图书的机会。为了尽快改善全民阅读现状，在公共图书馆建设中需重点强调儿童阅览的重要性，“从娃娃抓起”，让孩子从小爱上阅读，并成为终生阅读的起点。

本文从提高儿童阅读兴趣和阅读效率两方面对儿童图书馆的发展进行讨论。以儿童为中心的设计，应当能成为儿童图书馆设计的侧重点和切入点。随着我国科学技术的发展和数字化生活的介入，多媒体和互动性活动可以逐步深入到儿童学习过程中；儿童个体的差异，个性和年龄差异都应该主导着儿童图书馆建筑设计。设计师应当充分考虑到这种差异带来的不同需求。从概念深入到细节，构筑出符合儿童心理和生理需求的儿童图书馆。

未来儿童图书馆的发展已经初现雏形，数字化和绿色化图书馆已经开始尝试并出现在生活中且较受孩子们的青睐。与文化中心的合并对图书馆的功能需求有全新的要求，功能设计和流线组织需要更强的逻辑性。而数字化、绿色化图书馆和社会综合性儿童图书馆这几种发展趋势可以作为我国未来十年甚至几十年的发展方向。

参考文献：

1.NolanLushington. Libraries Designed for Kids. Neal-Schuman Publishers. NewYork, 2008

2.李彬.国际儿童图书馆发展趋势分析.图书馆工作与研究[J].201303.

3.李红.关于少年儿童图书馆的建筑设计.科技信息[J].200702.

4.李秋颖.少年儿童图书馆开展亲子阅读活动初探.图书馆工作与研究[J].200605.

5.任瑞羾.“图书馆应塑造服务“健康”的理念与职能”.安阳师范学院学报[J].201008.

6.王丽.浅谈儿童图书馆建筑功能设计.图书馆论坛[J].200703.

7.杨其慧.美国公共图书馆的儿童服务.图书馆工作与研究[J].200103.

8.戚敏仪.国内外亲子图书馆阅读综述.晋图学刊[J].201404.

9.吴丽薇.日本国际儿童图书馆.江苏图书馆学报[J].200102.

10.赵海霞、周秀霞.“儿童优先”视角下美国公共图书馆的服务模式研究.图书馆学研究[J].201404.

11.赵洗尘.儿童数字图书馆设计——SearchKids 的启示.图书馆建设[J].200303.

12.http://sg.xinhuanet.com/2013-06/09/c_124836869.htm

注释

1.转引自：任瑞羾.“图书馆应塑造服务“健康”的理念与职能”.安阳师范学院学报

[J].201008.

2.转引自：NolanLushington. Libraries Designed for Kids.Neal-Schuman Publishers. NewYork, 2008

3.幼童：即child，指从出生到青春期的孩子。定义来自维基百科

4.青少年：即adolescent，指从青春期到成熟期的孩子。定义来自维基百科

5.杜威计数法

该分类法以三位数字代表分类码，共可分为10 个大分类、100 个中分类及1000 个小分类。

除了三位数分类外，一般会有两位数字的附加码，以代表不同的地区、时间、材料或其他特性的研究，分类码与附加码之间则以小数点“.”隔开。例如330 表经济学+ .9 表地区别论述+ .04 表欧洲= 330.94 表欧洲经济学。

6.中国新闻出版研究院：2012 年第十次中国国民阅读调查数据

7.Number of Libraries in the United States [EB/OL].[2011-08-01].

8.http://www.xhsmb.com/html/Article/GJDT/2010/03/05/1344331409.html.

本文刊载于《住区》201706 刊

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